05 марта 2003 г.
Идет третий год по введению ЕГЭ. Каковы же итоги за два года в нашем районе и задачи в этом году?
Во-первых, итоги эксперимента по введению единого государственного экзамена (ЕГЭ) и государственных именных финансовых обязательств (ГИФО) позволили за два года получить более объективные данные о подготовленности выпускников общеобразовательных школ района и стали для принятия решений в управлении качеством образования.
Во-вторых, в ходе эксперимента расширялись возможности для выбора абитуриентами учебного заведения.
В-третьих, увеличилось количество выпускников сельских школ, поступающих по результатам ЕГЭ в учреждения высшего профессионального образования. Одним из важных результатов участия общеобразовательных школ района в осуществлении эксперимента явилось формирование независимой системы оценки качества образования.
В целом эксперимент по ЕГЭ решил поставленные на данном этапе цели и задачи.
Для проведения единого государственного экзамена по математике в районе были определены 2 базовые школы ВСШ № 1 и ВСШ № 2.
В районе итоговую аттестацию в форме ЕГЭ прошли
Предмет
2001 г. (кол-во выпускников) 2002 г.(кол-во выпускников)
Математика 478 418
Русский язык 39 217
Физика 10 71
Химия 12 18
Биология 19 37
Обществознание 1 26
История 10 27
География 10 3
Чувашский язык - 9
Как видно из сравнения, во второй год эксперимента значительно увеличилось количество выпускников, сдавших по выбору русский язык, физику, биологию, обществознание и историю.
Сравнительный анализ показал существенную разницу в результатах по математике в форме ЕГЭ за первые 2 года эксперимента и по традиционной системе, т.е. получены относительно объективные результаты о знаниях выпускников общеобразовательных школ района.
Так, результаты по математике выглядят следующим образом,
«5», % «4», % «3», % «2», %
Район Респ. Район Респ. Район Респ. Район Респ.
2002 (ЕГЭ) 6,7 11,2 43,7 46,2 41,7 36,6 8 6
2001 (ЕГЭ) 6,0 6,0 33,0 46,2 50,0 52,0 11 7
2000 (трад.) 22,0 43,5 34,5 -
Мы видим заметное уменьшение положительных оценок и, соответственно увеличение отрицательных, по сравнению с 2000 г.
В свою очередь средние баллы, набранные по математике в 2002 г., немного выше, чем в 2001 г. Нельзя отметить то, что выпускники лицея ЧГУ Шакртов набрал 100 баллов, Герасимов Александр – 99 баллов, выпускник Санарпосинской СОШ Федоров Руслан – 95 баллов из 100 возможных.
Это объясняется тем, что у учителей и учеников появилось более четкое представление, что же такое ЕГЭ, как он проводится, каковы критерии оценки. Также следует отметить более основательную подготовку, которая велась в течение всего учебного года. Но при этом нельзя забывать о том, что по республике процент выпускников, сдавших на «отлично», значительно выше, а процент сдавших на «неудовлетворительно» ниже, чем в нашем районе.
Результаты по русскому языку,
«5», % «4», % «3», % «2», %
Район Респ. Район Респ. Район Респ. Район Респ.
2000 24,0 25,7 44,0 45,0 31,0 29,2 0,6 0,1
2001 8,0 9,0 46,0 55,0 44,0 35,0 2,0 1,0
2002 19,0 20,6 64,0 63,7 16,0 15,4 0,9 0,3
Выпускники Вурнарской СОШ № 1 Сергеева Анастасия, Петрова Анастасия, Егорова Аделина набрали по 95 баллов, а выпускница лицея Ивановская Александра – 99 баллов из 100 возможных. Без троек выполнили тестирование по русскому языку выпускники Ермошкинской, Кольцовской. Большеяушской, Буртасинской, Малояушской, Азимсиминской, Ойкас-Яндобинскойц. Вурнарской № 1 средних школ.
Подводя итоги ЕГЭ, можно сказать, что введение единого государственного экзамена, как и любое другое нововведение, имеет и положительные, и отрицательные стороны. Именно эксперимент должен дать основание для выбора такой модели единого экзамена, при которой положительные моменты были бы максимально использованы, а отрицательные последствия сведены к минимуму. Многое будет зависеть от качества эксперимента, полноты и объективности, анализа его результатов. Немаловажную роль сыграет отношение к эксперименту и со стороны управления образования, и со стороны учащихся.